2014학년도

교원능력개발 평가 운영 계획

2014.  7.

영 북 중 학 교

- 차  례 -

Ⅰ. 추진배경 및 경과

1. 관련근거	1

2. 실시 목적 및 기본 방향	1

3. 추진 계획	2

Ⅱ. 교원능력개발평가 세부 운영계획

1. 학교 교원 현황	4

2. 평가대상자의 선정	4

3. 평가참여자의 구성	4

4. 평가문항 및 만족도조사 문항	6

5. 평가방법 및 실시 시기	7

6. 평가결과의 통보	9

Ⅲ. 평가 결과 활용 계획

1. 결과분석 및 자기능력개발 계획서 작성	9

2. 학교 결과분석 및 결과보고서 작성	10

3. 평가 결과의 활용	10

4. 정보 공시 및 자료 보관	11

Ⅳ. 연수 및 홍보 계획	12

별첨

1. 동료교원 평가참여자 그룹 구성표	13

2. 교사 동료교원 평가문항지	14

3. 교사 학생․학부모 만족도조사지	19

4. 교장․교감/동료교원평가 및 학부모 만족도조사지	27

Ⅰ. 추진 배경 및 경과

1. 관련 근거

․ 대통령령 제24122호(2013.3.23) " 교원 등의 연수에 관한 규정(제37조 ~ 42조)

․ 경기도교육청 교육규칙 제594호(2010.2.26) "교원능력개발평가 실시에 관한 규칙"

․ 2014 교원능력개발평가 시행계획 알림(교원역량개발과(북부청사)-8802/2014.7.3)

2. 실시 목적 및 기본 방향

가. 실시 목적

․ 교원의 교육활동 전반(학습지도, 생활지도, 집단지성, 교수 ․ 연구활동 지원, 학생지원)에 대한 전문성을 진단하고 그 결과에 따른 능력 개발을 지원함.

․ 교원가 자신의 교육활동 전반(학습지도와 생활지도, 집단지성, 교수 ․ 연구활동 지원, 학생지원)을 새로운 관점에서 검토, 분석할 수 있도록 자기 발전(배움중심 수업, 생활지도 등)에 필요한 자료를 제공함.

․ 공정하고 타당한 평가 실시 및 결과 활용을 통해 교원의 지속적인 능력개발을 유도함.

․ 교원의 전문성 신장을 지원함으로써 학교 교육의 질 향상 및 구성원의 만족도 향상을 통한 공교육의 신뢰를 제고함.

나. 기본 방향

․ 교원의 교육활동 전반(학습지도, 생활지도, 집단지성, 교수 ․ 연구활동 지원, 학생지원)을 평가하여 배움중심 수업과 생활지도 능력의 전문성 신장을 도모함.

․ 교육공동체 구성원(교원, 학생, 학부모)이 참여하는 평가를 실시하고, 평가 결과는 교사의 전문성 신장을 위한 능력 개발 자료로 적극 활용함.

․ 교원 상호간 지식과 경험이 원활하게 공유되고 지속적으로 학습이 일어날 수 있는 집단지성 체제를 구축함.

․ 평가업무에 따른 교원의 업무 부담이 최소화되도록 하고, 객관적이고 공정한 평가가 이루어질 수 있는 체제를 구축함.

3. 추진 계획

가. 2014 추진 경과(일정)

1) 학교평가관리위원회 구성 : 2014. 7 .

2) 학교 교원능력개발평가 운영계획(안) 마련 : 2014. 7 .

- 동료교원평가 평가방식 선정을 위한 교원 의견 수렴 : 2014. 7 .

3) 학교평가관리위원회 1차 협의회 개최 및 학교 운영계획(안) 심의 : 2014. 7 .

4) 학교 교원능력개발평가 운영계획 확정 및 홈페이지 공개: 2014. 7.

나. 평가관리위원회 구성

1) 평가관리위원회 구성 현황

연번	직책	구 분	성 명
1	위원장(평가관리자)	교감	연규진
2	교원위원(평가실무자)	교사	조서영
3	교원위원(간사)	교사	박계용
4	학부모위원(학부모 컨설팅단)	3학년 학부모	이경신, 조정애
5	학부모위원(학부모 컨설팅단)	2학년 학부모	이규은, 김민희
6	학부모위원(학부모 컨설팅단)	1학년 학부모	이승연, 윤용순

* 교원 위원 수 : 3명

* 학부모 위원 수 : 6명

2) 평가관리위원회 주요 역할

가) 평가관리위원회

․ 교원능력개발평가 운영계획 홍보

․ 교원능력개발평가 관련 각종 의견수렴, 평가자와 평가대상자 간 의견 조율

․ 교원능력개발평가 결과에 대한 진단 ․ 분석

나) 평가관리자

․ 학교 평가관리위원회 구성 및 운영 지원

․ 단위학교 평가 운영계획(안) 수립 추진

․ 교원능력개발평가 운영계획 홍보 및 연수 자료 제작․배부

․ 평가 관련 회의, 협의회, 간담회 등 주관

․ 교원능력개발평가 실시를 위한 정보제공 등 관련 업무 추진

․ 학교와 교원능력개발평가 관리위원회, 평가참여자와 대상자간 의견  조율

․ 평가문항 구성, 평가방법․ 평가(만족도조사)실시 시기 등과 관련된 각종 의견 수렴

․ 평가참여자 평가(만족도조사) 설문지 수합 및 평가결과 관련 자료 정리․보관

․ 평가에 필요한 각종 서식의 제작, 배부

․ 학교 평가 결과에 대한 진단 ․ 분석 및 능력개발 지원

다) 평가실무자

․ 교사 1인에 대한 영역별 적정 평가참여자 구성 계획 (평가자 그룹화 작업)

․ 학부모 만족도 조사 실시 안내

․ 교원능력개발평가 평가관리자 업무 지원 및 기타 관련 업무 추진

3) 평가관리위원회 심의 사항

가) 소속 교원에 대한 교원능력개발평가 등의 학교 운영계획

나) 소속 교원에 대한 교원능력개발평가 등의 구체적인 평가대상자 및 평가참여자, 평가내용ㆍ방법ㆍ절차ㆍ시기

다) 평가대상자별 평가참여자 구성 및 평가 문항의 개발 및 검토

라) 교원능력개발평가 등의 결과에 따른 소속교원의 이의(원자료 열람 요구)가 있을 경우 이에 대한 열람

마) 그 밖에 학교단위 교원능력개발평가 등의 운영 및 관리를 위하여 필요한 사항

※ 기타 평가관리위원회 운영 규정은 학교운영위원회의 심의를 통해 추후 개정

Ⅱ. 교원능력개발평가 세부 운영계획

1. 학교 교원 현황

구분	교장	교감	교사									계
			수석	부장	일반	특수	비교과				기타 (계약제)
							보건	영양	사서	상담
현원	1	1	․	3	9	1	1	․	․	1	2	19

2. 평가대상자의 선정

가. 평가의 대상

1) 본교 재직교사 전체(계약제교원 포함) ※ 단, 평가개시일 기준 재직 2개월 미만 교원 제외

2) 총 재직교원 19명 중 17명(영,수 강사 2명 제외)

나. 평가대상자(교사)의 권리와 의무

1) 평가 결과(만족도 조사 결과) 및 자기평가 결과에 의거 자기능력개발계획을 수립하고, 필요시에는 학교 및 교육청에 지원을 요청할 수 있다.

2) 평가 결과가 현저하게 자신의 생각과 다르다고 판단될 때, 원자료 열람을 요청할 수 있다.

3) 평가제도 개선에 대한 합리적이고 건설적인 의견을 학교평가관리위원회에 제시할 수 있다.

4) 평가관리자의 교원능력개발평가 운영을 위한 제반 요구에 적극적으로 응하여야 한다.

5) 평가대상자는 평가를 받음과 동시에 동료교원의 평가에 참여한다.

3. 평가참여자의 구성

가. 평가참여자

1) 평가대상자로 결정된 교원 전체

․ 평가대상자가 되는 모든 교원은 평가 참여의 권리가 있으며, 동료교원 평가에 참여

2) 직접 지도를 받은 학생(단, 특수학급 학생의 경우, 응답능력을 고려하여 학부모만 평가에 참여함)

3) 직접 지도를 받은 학생의 학부모 전체(개별교원 대상)

※ 당해학년도 개학일로부터 평가개시일까지의 기간 중 2개월 미만 재학한 학생과 그 학생의

학부모는 만족도조사 참여자에서 제외

나. 평가참여자 그룹의 구성

1) 동료교원 평가

대상자	평가 참여자 범위	선정 방식
교장․교감	소속 학교 교원	▸ 평가 대상인 모든 교원이 참여
교 사	▸소속 학교 교장, 교감, 부장교사 ▸소속 학교 동료교사	▸동료교사 등 포함 5인 이상 평가참여자 구성 ▸ 교장･교감 모두 평가대상자별 1인 이상 참여 ▸ 영역별로 부장교사 1인 참여 ▸전문성, 동질성, 근접성을 고려하여 참여자 구성 (동부서, 동학년 담임 및 동교과군 교사)

<붙임1〉 동료교원 평가참여자 그룹 구성표 예시안 참고

2) 학생에 의한 만족도조사 참여

대상자	평가 참여자 범위	선정 방식
교장․교감	“참여하지 않음”
교사	▸소속 학교 교사로부터 지도를 받는(은) 학생 전체 ▸담임에 대해 학급 학생 전체 ▸교과(전담)교사, 비교과 교사 등에 대해 지도를 받는(은) 학생 전체	▸담임에 대해 해당 학급 학생 전체 ▸전체 학급 학생 참여(특수학급 학생은 참여가능학생만 참여 : 2명)

3) 학부모에 의한 만족도조사 참여

대상자	평가 참여자 범위	선정 방식
교장․교감	▸소속 학교 전체 학부모	▸교장에 대해 참여 필수 ▸교감에 대해 학부모가 선택적 참여
교사	▸소속 학교 교사로부터 지도를 받는(은) 학생의 학부모 전체 ▸담임에 대해 학급 학부모 전체 ▸교과(전담)교사, 비교과교사, 등에 대해 지도를 받는(은) 학생의 학부모 전체	▸교장·담임 외 1인 이상 참여 (3인 참여 필수) ▸교과(전담)교사, 비교과교사 등에 대해서는 학부모가 선택적으로 참여

가) 학부모에 의한 만족도조사는 교장ㆍ교감ㆍ교사들의 교육활동과 관련된 자녀의 학교생활        전반에 대해 실시한다.

나) 한 학교에 다니는 학생이 2자녀 이상일 경우, 자녀 각각을 지도하는 교원에 대한 만족도  조사에 참여하되 동일 교원에 대하여 중복 참여하지 않는다.

다) 만족도조사에의 참여는 학부모의 권리이나 의무는 아니다.

라) 학생․학부모 만족도조사 참여를 유도하는 안내 및 홍보를 수시로 실시한다.

4. 평가 문항 및 학생․학부모 만족도조사 문항

가. 평가영역 ․ 요소 ․ 지표

1) 평가 영역은 교원의 교육활동 전반

- 교장․교감 : 학교경영 영역

- 교사 : 학습지도, 생활지도, 집단지성 영역

* 비교과교사 : 학생지원 영역, 집단지성 영역

(수업을 하는 경우, 학습지도 영역이 포함될 수 있음)

2) 평가영역, 요소, 지표는 교육청 시행계획으로 정함

대상자	평가영역	평가 요소
교사	학습지도	(3요소) 배움 활동(수업준비), 교수활동(수업실행), 소통과 배려(평가 및 활용)
	생활지도	(2요소) 학생이해 활동(개인생활지도), 상담활동(사회생활지도)
	집단지성	(3요소) 책무성, 업무수행, 소통과 배려 ※ 집단지성은 동료교원 평가에만 해당
교장․교감	학교경영	(4요소) 교육과정 운영(학교교육계획), 혁신교육활동(교내장학), 참여와 소통(교원인사), 교육복지 지원(시설 및 예산, 교감은 제외)

3) 평가문항 구성은 평가 요소별로 1문항 이상 구성하되, 체크리스트 문항을 동료교원평가는 18문항(전국공통 15문항, 경기도교육청추가문항 3문항), 학생․학부모 만족도조사는 5문항 이상 구성

4) 비담임․비교과교사 등 교사의 특성에 따른 문항 내용 구성 가능

- 경기혁신교육 직무요소와 관련된 평가지표를 중심으로 심층 문항(2개 문항 이상) 구성

- 문항 선정 시 교원․학생․학부모 의견 수렴하여 선정

<붙임2〉 동료교원평가지 예시(담임, 교과, 특수교사, 비교과교사) 참고

<붙임3〉 학생․학부모 만족도조사지 예시(담임, 교과, 특수교사, 비교과교사) 참고

<붙임4〉 교장․교감 동료교원평가지 및 학부모 만족도조사지 예시 참고

5. 평가방법 및 실시 시기

가. 평가방식

1) 동료교원평가 : 체크리스트 + 자유서술식

2) 학생․학부모 만족도조사 : 체크리스트 + 자유서술식

척도	평 어	판 단 기 준
5	‘매우 그렇다’ (매우 우수)	해당 평가지표에 대해 탁월한 능력 및 지식이 있으며, 수행 수준이 매우 높고 전문적이어서 타의 모범이 된다.
4	‘그렇다’(우수)	해당 평가 지표에 대해 자신감이 있으며, 수행 수준이 높다.
3	‘보통이다’(보통)	해당 평가 지표의 능력, 지식, 수행 수준 등이 보통이다.
2	‘그렇지 않다’ (미흡)	해당 평가 지표에 대해 자신감이 부족하거나 수행 수준이 미흡하다.
1	‘전혀 그렇지 않다’ (매우 미흡)	해당 평가 지표에 대해 자신감과 수행 수준이 모두 미흡하다.

- 학부모에 의한 만족도는 '잘 모르겠다'는 응답항목을 추가하여, 교원의 교육활동에 대한 정보가 부족하여 판단이 어려운 경우 솔직히 응답할 수 있도록 설계

※ '잘 모르겠다' 해당 응답은 평가결과(환산점) 산출에 반영하지 않으나, 별도 응답율을 산출하여 학교운영 정보로 활용

- 자유서술식 응답양식은 동료교원 평가는 영역별, 요소별로 ‘우수한 점, 개선할 점’, 학생 및 학부모 만족도조사는 ‘좋은 점, 바라는(개선할) 점’을 기술 하도록 제시

1. 자유서술식(영역별) 평가 양식 예시Ⅰ

선생님의 학습지도(배움활동, 교수활동, 소통과 배려)에 관련된 의견을 써 주시기 바랍니다.

<우수한 점>

<개선할 점>

2. 자유서술식(요소별) 평가 양식 예시Ⅱ(동료교원평가 시에만 활용)

선생님의 학습지도 중 배움활동에 관련된 의견을 써 주시기 바랍니다.

<우수한 점>

<개선할 점>

나. 평가 실시 방법

1) 동료교원평가 : 온라인(On-line)평가 실시

2) 학생 만족도조사 : 온라인(On-line)평가 실시

3) 학부모 만족도조사 : 온라인(On-line)평가 실시(가정통신문 발송을 통한 의견 수렴)

다. 평가 실시 시기

1) 평가(만족도조사) 시작 시기 : 2014. 9.

2) 평가(만족도조사) 종료 시기 : 2014. 11.

※ 구체적인 평가 시작/종료 시기는 2학기 학사일정을 고려하여 변경할 수 있음

3) 평가절차에 따른 세부 시행 계획

순	활동 내용	일시(기간)	담당자	비고
1	평가관리자 및 평가실무자 임명	7월	학교장
2	관리위원회 실시, 운영계획 수립	7월	학교장 평가관리(실무)자	학교장 결재 홈페이지 공개
3	동료평가참여자 그룹 구성 확정	7월	평가관리(실무)자
4	교원 대상 연수․홍보	7월~9월	평가관리(실무)자
5	학생․학부모 대상 연수․홍보	7월~9월	평가관리(실무)자
6	수업 공개	6월~9월	전교원	동영상 탑재
7	교육활동 소개자료 양식 구성	9월
8	평가 기초 자료 NEIS 입력	9월	평가관리(실무)자
9	교육활동 소개자료 탑재	9월		교사 개별 작성․저장
10	평가방법 안내(연수 및 홍보)	9월~10월	평가관리(실무)자
11	학생․학부모 만족도조사 실시	9월~11월	평가참여자	온라인시스템
12	동료교원평가 실시	9월~11월	교원 전체	〃
13	평가결과 취합 및 정리	11월	평가관리자	〃
14	평가결과 보고	12월	평가관리자	학교장에게 보고
15	평가결과 통보	12월	학교장	해당교사
16	결과분석 및 능력개발계획서 제출 ․ 수합	12월	평가관리자	학교장에게 제출
17	학교보고서 심의 및 보고(제출)	12월	평가관리자, 평가관리위원회	학교장에게 보고
18	맞춤형 자율연수 실시 및 능력개발실적 자기점검 실시	익년1월~8월	전교원
19	차년도 추진계획 수립	익년 2월	평가관리(실무)자
20	관리위원회 운영규정 개정 (학교운영위원회 심의)	익년 2월	평가관리(실무)자

라. 교원의 교육활동 소개자료 열람 범위

1) 교원의 교육활동 소개자료의 양식은 NEIS 평가시스템이 지원되는 시점(7월 이후)에      결정하여 진행

2) 교원의 교육활동 소개자료 열람범위는 다음과 같이 정한다.

구분	동료교원	학생	학부모	비고
열람(○, ×표시)	○	○	○

6. 평가 결과의 통보 : 해당교사에게 개별 안내

가. 평가 결과 통보

․ 평가가 마감되면 해당교원은 학교에서 정한 열람기간 중 NEIS시스템을 통해 평가종류별,  평가지별 평가결과와 개인별 합산표 등을 열람.

나. 이의신청 및 원자료 열람

․ 평가대상자는 자신의 평소 교육활동 노력에 비해 평가결과가 현저한 차이가 있다고 판단될 경우, 평가결과 열람기간 종료일 다음 날로부터 1주일 이내에 ‘원자료’의 열람을 평가관리자(교감)에게 요구할 수 있음

․ 원자료 열람요구가 있는 경우, 평가관리자(교감)는 신청자 및 이의신청사유 등을 명시하여 학교평가관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 열람 여부를 최종 결정함

※ ‘원자료’ : 평가종류별(동료교원평가, 학생․학부모 만족도조사) 척도, 문항, 응답수, 환산점, 자유서술식 응답결과 등이 포함된 자료를 말함

Ⅲ. 평가 결과 활용 계획

1. 결과분석 및 자기능력개발 계획서 작성

․ 평가대상자는 각 평가지표별로 ‘자기평가 결과’와 ‘동료교원평가 결과, 학생 및 학부모 만족도조사 결과’를 비교하여 종합의견을 기술하고, 향후 개선 계획 및 교수 ․ 학습 개선을 위해 필요한 지원 요청 사항을 포함한 『결과분석 및 능력개발계획서』를 작성 후 온라인으로 제출.

․ 평가관리자는 온라인으로 제출받은 결과분석 및 능력개발계획서를 취합, 학교장에게 제출(온라인 또는 오프라인 방식 중 선택)

․ 평가대상자는『결과분석 및 능력개발계획서』에 따라 자신이 상대적으로 미흡하다고 판단되는 부분에 대하여 자율적으로 직무연수를 신청  및  이수

2. 학교 결과분석 및 결과보고서 작성

가. 학교 결과분석

․ 평가관리자는 단위학교 평가결과를 온라인평가시스템을 통해 확인하고 그 결과를 분석하여 학교 구성원 간 공유하며, 평가결과를 활용한 학교 단위 맞춤형 연수 실시

나. 학교 결과보고서 작성

․ 평가관리자는 교사별 평가 결과 및 「결과분석 및 능력개발계획서」, 단위학교 평가결과 등을 종합하여 단위학교 교원능력개발평가 결과보고서를 작성하고 평가관리위원회의 심의를 받아 학교장에게 제출(보안유의)

․ 학교장은 교원능력개발평가 결과보고서 등을 반영하여 능력개발 지원 및 익년 학교교육과정운영계획을 수립

3. 평가 결과의 활용

가. 기본 방향

․ 학교 : 교사의 전문성 신장을 위한 연수 및 장학 계획 수립에 활용

․ 개별 교원 : 전문성 신장을 위한 맞춤형 연수 실시의 기초 자료로 활용

․ 개인별 평가 결과는 비공개로 하되, 학교 평균값은 소속 교원들과 공유

나. 맞춤형 연수 체계

․ 개별 교원들이 전문성을 신장시킬 수 있도록 다양한 연수를 실시(지원)하며, 필요한 경우 교원 전체를 대상으로 한 연수 등을 자율적으로 실시

․ 교육리더십(능력향상) 연수대상자에 대한 일체의 정보는 비공개를 원칙

■ 경기도교육청 지침 : 2013학년도 교원능력개발평가제의 실효성 확보를 위해

① NTTP 연구년 특별연수 ② 평가지표별 자율연수, ③ 교육리더십(능력향상)연수 등을 지원

1. NTTP 연구년 특별연수

▪ 기준 및 대상 : 평가결과 등이 우수한 교원

▪ 내용 : 학습연구년제 기회 부여(특별연수)

▪ 비고 : 교육과학기술부 및 시․도교육청 별도 계획에 따라 선발

2. 평가지표별 자율연수

▪ 기준 및 대상 : 전체 교원

▪ 내용 : 평가지표별 맞춤형 연수(기본과정, 심화․보충과정)

▪ 비고 : 능력개발계획서에 따른 자율연수 등

3. 교육리더십(능력향상)연수

▪ 기준 및 대상 : 일정 점수 미만을 받은 교원

▪ 내용 : 별도 연수 프로그램 이수(단기/장기/장기집합 과정)

▪ 비고 : 교육과학기술부 및 도교육청 별도 계획에 따라 추후 시행하고 선정

※ 동료교원평가의 결과 자료는 능력향상연수 대상자 지명자료로 활용하지 않음

4. 정보 공시 및 자료 보관

가. 정보 공시

․ 2015년 2월에 정보공시 지침에 따라 정보를 공시(http://www.schoolinfo.go.kr/).

나. 자료의 보관

․ 자료의 보관은 경기도교육청 지침에 따라 보관

- 개별교원 평가 종류별 원자료(5년) 및 능력개발계획서(1년)

- 단위학교 교원능력개발평가 결과보고서(5년)

Ⅳ. 연수 및 홍보 계획

교원	─	∙연수 전에 평가 계획 및 평가 참여 안내 자료를 배부하여 내용을 숙지하도록 한다. ∙평가 시행 방안 및 연수 자료를 요약하여 전달하고 질의응답 중심으로 진행하되, 충분한 시간을 확보한다.(7~9월)
학생	─	∙학년별 또는 학급별로 담임교사 등이 사전에 준비된 자료를 중심으로 설명한다. ∙만족도조사 참여의 중요성과 절차, 올바른 자세, 유의사항 등을 학교 평가관리자(교감)가 사전 교육하고, 교육자료를 학교 게시판, 홈페이지 등에 게재하여 안내한다. ∙학생용 만족도 조사지를 학교 홈페이지에 게시하고 열람 가능하도록 한다.(연중)
학부모	─	∙학교 홈페이지 자료 게재, 가정통신문, SMS 등을 통해 만족도조사 참여 계획 등을 자세히 알린다. ∙학부모 만족도조사 문항을 학교 홈페이지에 게시하고 열람 가능하도록 한다.(연중)

학생 및 학부모 만족도조사의 익명성 보장 및 방법에 대한 홍보

• 온라인평가시스템 도입에 따른 학생 및 학부모 대상 익명성 보장 강화

- 국가정보기관망인 NEIS 대국민서비스에 접속하여 참여함으로써 익명성 보장 강화

- 자녀의 정보를 입력하는 것은 학부모 만족도조사 참여를 위해 학부모와 자녀(학생) 간         매칭(Matching)이 필요함을 홍보

- 참여자의 응답결과는 만족도조사를 완료하는 순간 누가 어떻게 응답하였는지 원천적으로

확인이 불가하며, 완료 이후 수정 내지 삭제가 불가함을 안내

• 학부모의 온라인 또는 종이설문 방식 선택 기회 제공

- 학부모의 만족도조사 참여 환경을 고려하여 종이설문지 방식을 병행함을 홍보

※ 종이설문지로 참여하는 경우는 교장, 담임교사에 한하여만 참여함을 안내하고 이후 참여

방식 변경 및 중복참여 불가를 안내

별첨

<붙임1〉동료교원 평가참여자 그룹 구성표

○ 일반교사

평가대상자	평가영역	평가(참여)자
김○○	학습지도	조○○	동교과(계열)담당교사1
		한○○	동교과(계열)담당교사2
		조○○	동교과(계열)담당교사3
		박○○	부장교사
		윤○○	교장
	생활지도	박○○	동부서(학년)담당교사1
		문○○	동부서(학년)담당교사2
		조○○	동부서(학년)담당교사3
		엄○○	학생부장
		연○○	교감
	집단지성	한○○	동부서담당교사1
		박○○	동부서담당교사1
		조○○	동부서담당교사2
		박○○	업무부서 부장
		윤○○	교장

○ 비교과교사

평가대상자	평가영역	평가(참여)자
양○○	학생지원	엄○○	동교과(계열) 교사1
		조○○	동교과(계열) 교사2
		김○○	동교과(계열) 교사3
		박○○	교무부장
		연○○	교감
	집단지성	강○○	동부서담당교사1
		김○○	동부서담당교사2
		백○○	동부서담당교사3
		최○○	업무부서 부장
		윤○○	교장

<붙임2〉교사 동료교원 평가문항지 선정(안)

동료교원 평가지(일반교사-담임교사용)

평가대상자 : ○○○ 선생님

평가 영역	평가 요소	평가(조사) 지표	평가 문항	매우 우수	우수	보통	미흡	매우 미흡
학습 지도	수업 준비	교육과정의 이해 및 교수･학습방법 개선노력	교과에 적합한 교수학습 모형 및 방법 적용을 위해 노력하는가?
		교수･학습 전략수립	학습목표에 도달하기 위한 수업방법, 평가계획 등의 교수학습 전략을 수립하는가?
	수업 실행	수업의 도입	다양한 방법으로 학생의 흥미와 호기심을 자극하여 학습에 집중하도록 유도하는가?
		교사의 태도	수업에 대한 열의와 자신감 있는 태도를 가지고 있는가?
		교사-학생 상호작용	학생들의 다양한 생각의 차이를 존중하면서 교사와 학생의 의사소통이 원활한가?
		학습자료의 활용	배움의 효과를 높이기 위해 적절한 교수･학습자료를 활용하는가?
		수업의 진행	학생들이 배움이 일어나도록 자연스럽게 수업을 진행하는가?
		학습정리	배움 정도를 확인하면서 수업을 마무리 하고 학습내용을 정리하는가?
	평가 및 활용	평가 내용 및 방법	학생 수준을 고려하여 다양한 평가 방법을 적용하는가?
		평가 결과의 활용	평가 결과에 따라 학생들에게 적절한 피드백을 제공하는가?
생활 지도	개인 생활지도	개인 문제의 파악 및 창의･인성 지도	학생 개개인의 특성과 문제점을 파악하여 관심을 갖고 지도하는가?
		가정 연계 지도	학생이 처한 개인적 문제를 해결하기 위하여 가정과 연계하여 지도하는가?
		진로진학 및 특기･적성교육	학생의 특기와 적성을 파악하여, 그에 적합한 진로진학지도를 위해 노력하는가?
	사회 생활지도	학교생활 적응지도	청소년 문제(폭력･자살･집단 따돌림, 교우관계, 생명존중, 생활안전)에 관심을 갖고 지도하는가?
		민주시민성 지도	학생들이 민주시민으로서 공동체 생활에 필요한 태도를 갖도록 지도하는가?

평가 영역	평가 요소	평가(조사) 지표	평가 문항	매우 우수	우수	보통	미흡	매우 미흡
집단지성	책무성	교육자의 품위유지	교사로서의 품성과 자긍심을 가지고 자기계발을 위해 노력하는가?
	업무 수행	혁신적 업무추진	동료교원과 협력하여 혁신적으로 업무를 추진하는가?
	소통과 배려	인권･평화 교육	학생 인권을 이해하고 교권과의 조화를 위해 노력하는가?
※ 위의 조사내용 이외에 선생님의 교육활동과- 관련된 여러분의 의견을 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.
▪ <우수한 점>
▪ <개선해야 할 점>

☞ 평가지표별 문항예시안을 참고하여 문항 추가 또는 수정 가능

☞ 배움활동의 평가지표 문항은 교사관점 또는 학생관점에서 1개의 문항을 학교에서 선택

동료교원 평가지(일반교사-비담임/교과담당교사용)

평가대상자 : ○○○ 선생님

평가 영역	평가 요소	평가(조사) 지표	평가 문항	매우 우수	우수	보통	미흡	매우 미흡
학습 지도	수업 준비	교육과정의 이해 및 교수･학습방법 개선노력	교과에 적합한 교수학습 모형 및 방법 적용을 위해 노력하는가?
		교수･학습 전략수립	학습목표에 도달하기 위한 수업방법, 평가계획 등의 교수학습 전략을 수립하는가?
	수업 실행	수업의 도입	다양한 방법으로 학생의 흥미와 호기심을 자극하여 학습에 집중하도록 유도하는가?
		교사의 발문	명확한 발음과 어조로 흐름에 맞게 효율적으로 발문을 하는가?
		교사의 태도	수업에 대한 열의와 자신감 있는 태도를 가지고 있는가?
		교사-학생 상호작용	학생들의 다양한 생각의 차이를 존중하면서 교사와 학생의 의사소통이 원활한가?
		학습자료의 활용	배움의 효과를 높이기 위해 적절한 교수학습자료를 활용하는가?
		수업의 진행	학생들이 배움이 일어나도록 자연스럽게 수업을 진행하는가?
		학습정리	배움 정도를 확인하면서 수업을 마무리 하고 학습내용을 정리하는가?
	평가 및 활용	평가 내용 및 방법	학생 수준을 고려하여 다양한 평가 방법을 적용하는가?
		평가 결과의 활용	평가 결과에 따라 학생들에게 적절한 피드백을 제공하는가?
생활 지도	개인 생활지도	개인 문제의 파악 및 창의･인성 지도	학생 개개인의 특성과 문제점을 파악하여 관심을 갖고 지도하는가?
		진로진학 및 특기･적성교육	학생의 특기와 적성을 파악하여, 그에 적합한 진로진학지도를 위해 노력하는가?
	사회 생활지도	학교생활 적응지도	청소년 문제(폭력･자살･집단 따돌림, 교우관계, 생명존중, 생활안전)에 관심을 갖고 지도하는가?
		민주시민성 지도	학생들이 민주시민으로서 공동체 생활에 필요한 태도를 갖도록 지도하는가?
집단지성	책무성	교육자의 품위유지	교사로서의 품성과 자긍심을 가지고 자기계발을 위해 노력하는가?
	업무 수행	혁신적 업무추진	동료교원과 협력하여 혁신적으로 업무를 추진하는가?
	소통과 배려	인권･평화 교육	학생 인권을 이해하고 교권과의 조화를 위해 노력하는가?
※ 위의 조사내용 이외에 선생님의 교육활동과- 관련된 여러분의 의견을 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.
▪ <우수한 점>
▪ <개선해야 할 점>

동료교원 평가지(일반학교의 특수학급 교사용)

평가대상자 : ○○○ 선생님

평가 영역	평가 요소	평가(조사) 지표	평가 문항	매우 우수	우수	보통	미흡	매우 미흡
학습 지도	수업 준비	개별화교육계획 수립 및 운영	학생의 장애유형, 정도에 따른 교육적 요구를 파악하고 적절하게 교육계획에 반영하는가?
		학습자 특성 및 교과내용 분석	학생의 특성(장애유형, 정도, 생활연령)등을 고려하여 수업을 준비하는가?
	수업 실행	수업의 도입	학생들의 흥미를 유발시킬 수 있는 실생활과 연관된 자료를 제시하는가?
		교사의 태도	허용적인 분위기를 조성하고 학습활동에 적극적으로 참여하도록 촉진하는가?
		교사·학생 상호작용	학생에게 적절한 칭찬 및 보상을 제공하여 수업에 적극적으로 참여하도록 유도는가?
		학습자료의 활용	수업의 효과를 높이기 위해 다양한 학습자료나 교수매체를 활용하는가?
		수업의 진행	학생의 교수·학습에 대한 흥미를 높이고 능동적으로 참여하도록 수업을 진행하는가?
	평가 및 활용	평가내용 및 방법	학생의 개별적 특성과 수준을 반영한 과정 중심평가를 하기 위해 노력하는가?
		평가 결과의 활용	평가 결과에 대한 분석을 통하여 교수·학습 방법을 개선하는가?
생활 지도	개인생활지도	개인문제의 파악 및 창의·인성 지도	학생의 가정 및 개인적 문제에 대한 정보를 파악하고 적절한 방법으로 지도하는가?
		가정 연계 지도	학생생활에 대해 학부모와 정보를 공유하여 원활한 학교 적응이 이루어지도록 지도하는가?
		진로 진학 및 특기·적성교육	학생의 적성과 특기를 고려한 진로지도 자료나 정보를 제공하는가?
	사회 생활 지도	기본생활 습관 지도	학생의 일상생활에 필요한 기본 생활 습관지도(신변처리, 청결, 인사, 언어사용 등)를 지속적으로 실시하는가?
		학교생활 적응 지도	학생의 안전한 생활(통학, 급식, 위생 등)을 위한 정보를 파악하고 생활 안전 교육을 지도하는가?
		장애영역별 학교 특성에 따른 지도	학생의 신체적 특성 및 능력을 고려한 보조기기 등의 기자재를 활용하여 지도하는가?
집단 지성	책무성	교육자의 품위유지	교사로서의 품성과 자긍심을 가지고 자기계발을 위해 노력하는가?
	업무 수행	혁신적 업무추진	동료교원과 협력하여 혁신적으로 업무를 추진하는가?
	소통과 배려	인권･평화 교육	학생 인권을 이해하고 교권과의 조화를 위해 노력하는가?
※ 위의 조사내용 이외에 선생님의 교육활동과- 관련된 여러분의 의견을 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.
▪ <우수한 점>
▪ <개선해야 할 점>

동료교원 평가지(전문상담교사용)

평가대상자 : ○○○ 선생님

평가 영역	평가요소	평가 지표	평 가 문 항	매우우수	우수		보통		미흡		매우미흡
학생 지원	상담계획	연간 계획 및 홍보	상담실 활동에 대한 연간계획을 수립하여 운영하는가?
			상담실 이용에 대한 안내와 홍보가 다양하게 이루어지고 있는가?
		실태분석 및 활용	학교폭력, 집단따돌림 등 학생들의 실태를 다양한 방법(심리검사, 상담 등)으로 파악하고 있는가?
			관심군 학생에 대한 조사 내용을 상담에 활용하는가?
		상담전략 수립	다양한 상담 전략(개인상담, 집단상담, 매체상담 등)을 활용하고 있는가?
	상담수행	개인상담	개인상담 대상자 선발에 다양한 요구를 반영하는가?
			개별학생에 대한 상담 영역별(가정, 학업, 진로, 성격, 폭력 등) 접근을 잘하고 있는가?
		집단상담	학교와 학년 실정에 맞게 집단상담 프로그램을 운영하고 있는가?
		사이버상담	사이버 상담에 대한 안내와 홍보가 이루어지고 있는가?
			사이버(문자, 이메일, 메신저 등) 상담 요청에 신속하게 응답하고 있는가?
	추수관리	추수지도	내담자를 지속적으로 관찰하고 필요할 때 적절하게 개입하고 있는가?
		연계지도	외부 전문기관과 다양한 연계가 이루어지고 있는가?
집단 지성	책무성	교육자의 품위유지	교사로서의 품성과 자긍심을 가지고 자기계발을 위해 노력하는가?
	업무 수행	혁신적 업무추진	동료교원과 협력하여 혁신적으로 업무를 추진하는가?
	소통과 배려	인권･평화 교육	학생 인권을 이해하고 교권과의 조화를 위해 노력하는가?
※ 위의 조사내용 이외에 선생님의 교육활동과- 관련된 여러분의 의견을 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.
▪ <우수한 점>
▪ <개선해야 할 점>

<붙임3〉교사 학생․학부모 만족도조사지 선정(안)

학생 만족도조사지(담임교사용)

평가대상자 : ○○○ 선생님

평가 영역	평가 요소	평가(조사) 지표	평가 문항	만족도
				매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	매우 그렇지 않다
자기성찰적 질문	자기성찰적 질문		나는 선생님의수업에 성실히 참여하였다.
			나는 선생님의 학교생활규칙에 대한 말씀을 잘 듣고 지켰다
학습 지도	수업 준비	학습자의 특성 및 교과내용 분석	선생님은 학습에 흥미와 호기심을 가질 수 있도록 가르쳐 주십니다
	수업 실행	수업의 진행	선생님은 학습내용을 쉽게 이해할 수 있도록 가르쳐 주십니다.
	평가 및 활용	평가 내용 및 방법	선생님은 우리가 배운 내용을 다양하게 평가해 주십니다.
생활 지도	개인 생활지도	개인문제의 파악 및 창의인성지도	선생님은 우리 문제에 관심을 갖고 지도해 주십니다.
	사회 생활지도	기본생활 습관지도	선생님은 우리가 기본적인 생활습관을 지니도록 지도해 주십니다.
※ 위의 조사내용 이외에 선생님의 교육활동과 관련된 여러분의 의견을 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.
▪ <좋은 점>
▪ <바라는 점>

☞ 문항은 자율적으로 구성하되, 평가요소별(배움활동, 교수활동, 소통과 배려, 학생이해 활동, 상담활동)로 고르게 분포되도록 하고, 학생의 응답 능력을 고려하여 조사문항 수는 5개 내외로 구성

학생 만족도조사지(교과담당교사용)

평가대상자 : ○○○ 선생님

평가 영역	평가 요소	평가(조사) 지표	평가 문항	만족도
				매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	매우 그렇지 않다
자기성찰적 질문	자기성찰적 질문		나는 선생님의수업에 성실히 참여하였다.
			나는 선생님의 학교생활규칙에 대한 말씀을 잘 듣고 지켰다
학습 지도	수업 준비	학습자의 특성 및 교과내용 분석	선생님은 학습에 흥미와 호기심을 가질 수 있도록 가르쳐 주십니다.
	수업 실행	수업의 진행	선생님은 학습내용을 쉽게 이해할 수 있도록 가르쳐 주십니다.
	평가 및 활용	평가 내용 및 방법	선생님은 우리가 배운 내용을 다양하게 평가해 주십니다.
생활 지도	개인 생활지도	진로진학 및 특기적성교육	선생님은 개개인의 특기나 적성에 관심을 갖고 진로지도를 해주십니다.
	사회 생활지도	기본생활습관지도	선생님은 우리가 기본적인 생활습관을 지니도록 지도해 주십니다.
※ 위의 조사내용 이외에 선생님의 교육활동과 관련된 여러분의 의견을 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.
▪ <좋은 점>
▪ <바라는 점>

학생 만족도조사지(특수교사용)

평가대상자 : ○○○ 선생님

평가 영역	평가 요소	평가(조사) 지표	평가 문항	만족도
				매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	매우 그렇지 않다
자기성찰적 질문	자기성찰적 질문		나는 선생님의수업에 성실히 참여하였다.
			나는 선생님의 학교생활규칙에 대한 말씀을 잘 듣고 지켰다
학습 지도	수업준비	학습자의 특성 및 교과내용 분석	선생님은 우리들에게 맞는 수업을 준비해 주십니다.
	수업실행	학습자료의 활용	선생님은 수업의 내용을 쉽게 이해할 수 있는 수업 자료를 사용하십니다.
	평가 및 활용	평가 내용 및 방법	선생님은 우리들의 수준에 맞는 문제로 평가하십니다.
생활 지도	개인생활 지도	개인문제 파악 및 창의· 인성지도	선생님은 우리들의 문제에 관심을 갖고 지도해 주십니다.
	사회생활 지도	기본생활지도	선생님은 우리들이 안전하게 학교생활을 할 수 있도록 지도해 주십니다.
※ 위의 조사내용 이외에 선생님의 교육활동과 관련된 여러분의 의견을 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.
▪ <좋은 점>
▪ <바라는 점>

학생 만족도조사지(전문상담교사용)

평가대상자 : ○○○ 선생님

평가 영역	평가 요소	평가(조사) 지표	만족도조사 문항	만족도
				매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	매우 그렇지 않다
학생 지원	상담계획	연간 계획 및 홍보	선생님은 상담 활동에 대하여 안내해 주십니다.
	상담계획	실태분석 및 활용	선생님은 상담 결과에 따라 우리에게 필요한 정보를 제공해 주십니다.
	상담수행	개인상담	선생님은 내가 느끼고 있는 감정을 알아주시고 이해해주십니다.
	상담수행	사이버상담	선생님은 사이버상담(문자, 이메일, 메신저 등)에 응답해 주십니다.
	추수관리	추수지도	선생님은 상담이 종료된 후에도 나에게 관심을 갖고 대해 주십니다.
※ 위의 조사내용 이외에 선생님의 교육활동과 관련된 여러분의 의견을 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.
▪ <좋은 점>
▪ <바라는 점>

학부모 만족도조사지(담임교사용)

평가대상자 : ○○○ 선생님

평가 영역	평가 요소	평가(조사) 지표	평가 문항	만족도
				매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	매우 그렇지 않다	잘 모르 겠다
학습 지도	수업 준비	학습자의 특성 및 교과내용 분석	선생님은 자녀가 학습에 흥미와 호기심을 가질 수 있도록 가르치십니다.
	수업 실행	수업의 진행	선생님은 자녀가 학습내용을 쉽게 이해할 수 있도록 가르치십니다.
	평가 및 활용	평가 내용 및 방법	선생님은 자녀가 배운 내용을 다양하게 평가해 주십니다.
생활 지도	개인 생활지도	개인문제 파악 및 창의인성지도	선생님은 자녀의 개인적 문제에 관심을 갖고 지도해 주십니다.
	사회 생활지도	기본생활 습관지도	선생님은 자녀의 기본생활습관이 형성되도록 지도해 주십니다.
※ 위의 조사내용 이외에 선생님의 교육활동과 관련된 여러분의 의견을 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.
▪ <좋은 점>
▪ <바라는(개선할) 점>

학부모 만족도조사지(교과담당교사용)

평가대상자 : ○○○ 선생님

평가 영역	평가 요소	평가(조사) 지표	평가 문항	만족도
				매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	매우 그렇지 않다	잘 모르 겠다
학습 지도	수업 준비	학습자의 특성 및 교과내용 분석	선생님은 자녀가 학습에 흥미와 호기심을 가질 수 있도록 가르치십니다.
	수업 실행	수업의 진행	선생님은 자녀가 학습내용을 쉽게 이해할 수 있도록 가르치십니다.
	평가 및 활용	평가 내용 및 방법	선생님은 자녀가 배운 내용을 다양하게 평가하십니다.
생활 지도	개인 생활지도	진로진학 및 특기적성교육	선생님은 자녀의 특기나 적성에 관심을 갖고 진로 안내를 해 주십니다.
	사회 생활지도	기본생활 습관지도	선생님은 자녀가 기본적인 생활습관을 지니도록 지도하십니다.
※ 위의 조사내용 이외에 선생님의 교육활동과 관련된 여러분의 의견을 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.
▪ <좋은 점>
▪ <바라는(개선할) 점>

학부모 만족도조사지(특수교사용)

평가대상자 : ○○○ 선생님

평가 영역	평가 요소	평가(조사) 지표	평가 문항	만족도
				매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	매우 그렇지 않다	잘 모르 겠다
학습 지도	수업준비	학습자의 특성 및 교과내용 분석	선생님은 자녀가 학습에 흥미와 호기심을 가질 수 있도록 가르치십니다.
	수업실행	교사·학생 상호작용	선생님은 자녀의 의견에 대해 귀 기울여 듣고 적극적으로 응답하십니다.
	평가 및 활용	평가 내용 및 방법	선생님은 자녀의 특성을 고려하여 공부한 내용을 확인하십니다.
생활 지도	개인생활 지도	개인문제 파악 및 창의· 인성지도	선생님은 자녀의 문제에 관심을 갖고 지도해 주십니다.
	사회생활 지도	기본생활 지도	선생님은 자녀가 안전하게 학교생활을 할 수 있도록 지도해 주십니다.
※ 위의 조사내용 이외에 선생님의 교육활동과 관련된 여러분의 의견을 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.
▪ <좋은 점>
▪ <바라는(개선할) 점>

학부모 만족도조사지(전문상담교사용)

평가대상자 : ○○○ 선생님

평가 영역	평가 요소	평가(조사) 지표	만족도조사 문항	만족도
				매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	매우 그렇지 않다	잘 모르 겠다
학생 지원	상담계획	연간 계획 및 홍보	선생님은 상담 활동에 대해 자녀에게 안내해 주십니다.
	상담계획	실태분석 및 활용	선생님은 상담 결과에 따라 자녀에게 필요한 정보를 제공해 주십니다.
	상담수행	개인상담	선생님은 자녀가 느끼고 있는 감정을 알아주고 이해해 주십니다.
	상담수행	사이버상담	선생님은 자녀의 사이버상담(문자, 이메일, 메신저 등)에 응답해 주십니다.
	추수관리	추수지도	선생님은 상담이 종료된 후에도 자녀에게 관심을 갖고 대해 주십니다.
※ 위의 조사내용 이외에 선생님의 교육활동과 관련된 여러분의 의견을 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.
▪ <좋은 점>
▪ <바라는(개선할) 점>

<붙임4〉교장․교감 동료교원평가 및 학부모 만족도조사지 선정(안)

동료교원 평가지(교장용) 예시

평가대상자 : ○○○ 교장선생님

평가 영역	평가 요소	평가(조사)지표	평가 문항	매우우수	우수	보통	미흡	매우미흡
학교 경영	학교 교육 계획	학교 경영 목표 관리	학교장은 혁신적인 학교경영 철학을 바탕으로 미래지향적인 교육목표를제시하고 학교를 합리적으로 경영하려고 노력하는가?
		교육과정 편성･운영	학교장은 학교의 특성을 고려하고 교육공동체의 의견을 수렴하여 학교교육과정을 편성･운영하는가?
			학교장은 학교행사, 방과후활동 등을 교육목적에 맞게 운영하는가?
		창의･인성 학생 관리	학교장은 창의지성교육을 통하여 학생의 인성을 함양시키고, 새로운 가치를 창출하는 인재 육성을 위하여 노력하는가?
	교내 장학	교실수업 개선	학교장은 수업 전문성 향상과 배움 중심의 수업혁신이 이루어지도록 노력하는가?
		자율장학 운영	학교장은 교원들의 창의지성교육과정 역량 강화를 위해 노력하는가?
			학교장은 교원들의 배움중심수업 전문성 신장을 위해 다양한 교육 활동을 전개하는가?
	교원 인사	교원 인사 관리	학교장은 인사업무를 공정하고 투명하게 관리하는가?
			학교장은 교원들을 효율적으로 배치하고, 업무조직을 능률적으로 운영하는가?
	시설 및 예산	시설 관리	학교장은 교육복지 실현을 위해 안전하고 질 높은 교육환경 조성을 위하여 노력하는가?
		예산 편성･집행	학교장은 학교예산을 합리적이고 투명하게 편성하고 집행하기 위해 노력하는가?
	소통 과 배려	학부모 및 지역사회 연계	학교장은 학부모 및 지역사회의 특성과 요구를 반영하고, 유관기관과의 유기적 협조체제 구축을 위해 노력하는가?
		민주적 학교운영	학교장은 민주적인 의사결정 과정을 통해 교육의 성과를 높이기 위해 노력하는가?
		인권･평화교육	학교장은 교사의 교권과 학생의 인권을 존중하는 학교문화 조성에 노력하는가?
			학교장은 서로의 인권을 존중하는 평화로운 학교문화가 조성되도록 노력하는가?

동료교원 평가지(교감용) 예시

평가대상자 : ○○○ 교감선생님

평가 영역	평가 요소	평가(조사)지표	평가문항	매우우수	우수	보통	미흡	매우미흡
학교 경영	학교 교육 계획	학교 경영 목표 관리 지원	교감은 학교경영목표의 실천방안을 구체적으로 제시하기 위해 노력하는가?
			교감은 학교경영목표 구현을 위해 구성원들의 적극적인 참여를 유도하는가?
		교육과정 편성･ 운영 지원	교감은 관련 근거와 전문지식을 바탕으로 구성원들의 의견을 수렴하여 교육과정을 편성･운영하려고 노력하는가?
			교감은 학교행사, 방과후활동 등이 교육목적에 맞게 운영되도록 지원하는가?
		학사업무 관리	교감은 합리적인 학사업무 처리방안을 제시하고, 창의적인 업무처리를 위해 노력하는가?
	교내 장학	교실수업개선 지원	교감은 수업 혁신을 위해 교사들에게 동기를 부여하고 인적･물적 자원을 효율적으로 지원하는가?
			교감은 수업 혁신을 위해 업무경감 등 업무처리 지원에 노력하는가?
		자율장학 지원	교감은 교원들의 창의지성교육과정 역량 강화를 위해 노력하는가?
			교감은 교원들의 배움중심수업 전문성 신장을 위해 다양한 연수 등의 활동을 지원하는가?
	교원 인사	인사업무 수행	교감은 인사 및 복무 관련 규정을 바탕으로 공정하고 투명하게 인사 업무를 운영하는가?
			교감은 교사들의 사기 진작을 위해 노력하고, 업무조직을 능률적으로 운영하는가?
	소통 과 배려	학부모 및 지역사회 연계	교감은 학부모 및 지역사회의 특성과 요구를 반영하고, 유관기관과의 유기적 협력체제가 구축되도록 노력하는가?
		민주적 학교 운영 지원	교감은 민주적인 의사결정 과정을 통해 교육의 성과를 높이기 위해 노력하는가?
		인권･평화교육 지원	교감은 교사의 교권과 학생의 인권을 존중하는 학교문화 조성에 노력하는가?
			교감은 서로의 인권을 존중하는 평화로운 학교문화가 조성되도록 노력하는가?
	교육 복지지원	해당사항 없음

학부모 만족도조사지(교장용) 예시

평가대상자 : ○○○ 교장선생님

연번	교장선생님의 교육활동에 대한 학부모만족도조사 문항	만 족 도
		매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	매우 그렇지 않다	잘 모르 겠다
1	교장선생님은 학교경영목표 실현을 위해 효과적으로 교육과정을 운영합니다.
2	교장선생님은 선생님들이 열의를 가지고 학생을 지도할 수 있는 여건 조성을 위해 노력합니다.
3	교장선생님은 학생의 행복과 평화로운 학교문화를 만들기 위해 노력합니다.
4	교장선생님은 안전하고 쾌적한 교육환경 조성을 위해 노력합니다.
5	교장선생님은 학부모 및 학생의 의견을 수렴하고 이를 반영하기 위해 노력합니다.
※ 위의 조사내용 이외에 교장선생님의 교육활동과 관련된 여러분의 의견을 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.
▪ <우수한 점>
▪ <바라는(개선할) 점>

학부모 만족도조사지(교감용) 예시

평가대상자 : ○○○ 교감선생님

연번	교감선생님의 교육활동에 대한 학부모만족도조사 문항	만 족 도
		매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	매우 그렇지 않다	잘 모르 겠다
1	교감선생님은 학교경영목표 실현을 위해 효과적으로 교육과정을 지원하고 운영합니다.
2	교감선생님은 선생님들이 열의를 가지고 학생들을 지도할 수 있는 여건 조성을 위해 노력합니다.
3	교감선생님은 학생의 행복과 평화로운 학교문화를 조성하기 위해 지원하고 노력합니다.
4	교감선생님은 선생님들의 학생생활지도가 적절하게 이루어지도록 노력합니다.
5	교감선생님은 학부모 및 학생의 의견을 수렴하고 이를 반영하기 위해 노력합니다.
※ 위의 조사내용 이외에 교감선생님의 교육활동과 관련된 여러분의 의견을 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.
▪ <우수한 점>
▪ <바라는(개선할) 점>